Становление и развитие человека начинается в семье – первой общественной среде. Это то - социальное окружение, в котором человек усваивает основные нравственные ценности, получает первичные знания и обретает новые умения и навыки деятельности и общения, с которыми он потом выходит в мир.
Как показывает практика, большинство семей крепкие и дружные. Но в последнее время появились другие семьи, образ жизни которых отрицательно сказывается на здоровье, поведении, воспитании детей. Педагогическая неграмотность многих родителей, низкий уровень их ответственности за воспитание подрастающего поколения являются в наши дни одними из основных причин появления девиаций в поведении детей, нарушения их прав, развития внутрисемейных конфликтов. Во многих семьях мелкие конфликты возникают практически каждый день, что ведёт к снижению внутрисемейных и вне семейных отношений. Конфликтные отношения между родителями, а часто и вражда не только усугубляют межличностные отношения в семье, но и негативно влияют на формирование доброты, милосердия, внутренней культуры детей. Обеспокоенные поисками средств к существованию, обеспечением хотя бы минимального достатка, родители сокращают время, которое отводится на общение с детьми. В итоге дети перестают играть в жизни семьи первостепенную роль, улучшение материального положения становится для многих родителей самоцелью.
Работая с семьёй, мы всегда учитываем, что между её членами существуют идеологические, правовые, экономические, нравственные и религиозные отношения, которые основываются на чувствах любви, привязанности и заботы.
Педагогический опыт показывает, что радикальные меры не всегда приносят ожидаемый результат, могут не ликвидировать проблему, а усугубить её.
Коррекционное воздействие на семейные отношения возможны при:
- сотрудничестве родителей со школой и другими организациями;
- обоюдном осознании проблем семьи;
- авторитете учебного заведения для семьи;
- обращении родителей за помощью к педагогам;
- участии родителей в различных общественно – педагогических мероприятиях;
- посещении родителями лекций, бесед, консультаций в рамках педагогического всеобуча.
Цель классного руководителя, чтобы родители посещали родительские собрания, участвовали в жизни школы.
В социально – педагогической деятельности школы выделяются следующие шаги помощи и поддержки семьи:
- Развитие границы сотрудничества. Помимо формального взаимодействия (лекции, собрания, беседы) развивать неформальные способы взаимодействия с семьёй, семей между собой (встречи для обсуждения каких – либо вопросов).
- Развитие уверенности родителей в успехе. Позитивная поддержка – возможность упрочить уверенность в успехе в данной работе. Такую поддержку даёт взаимодействие с учителями, другими семьями и собственными детьми.
- Использование новых путей для решения проблем семьи (радио, телевидение, газеты; использовать людей, хорошо знающих семью; развивать контакты с семьями, имеющими опыт решения данных проблем и т.д.)
- Привлечение семьи для участия в организации и проведении любых форм деятельности (конкурсы, экскурсии, трудовая деятельность, спортивные соревнования и т.д.)
- Организация поддержки семьи, как педагогами, так и семьями – совместная работа требует навыков и от специалистов, и от родителей.
Оказывая семьям помощь, поддержку, надо учитывать социально – педагогическую дифференциацию семей по их дееспособности и характеру проблем.
При работе с семьёй, обращать внимание на:
- межличностные отношения в семье;
- изучение свойства личности и психологического состояния родителей и ребёнка;
- организацию семейных советов по поиску выхода из сложившейся ситуации;
- проведение мероприятий по восстановлению семейного статуса семьи;
- организацию семейных вечеров и праздников;
- проведение совместных экспедиций, походов и т.д.
- организацию диспутов, экспресс – интервью, родительских конференций, лекций, бесед, цель которых – разъяснительное влияние и обучение правильному построению взаимоотношений с ребёнком.
Памятка для родителей
Уважаемые мамы и папы! Прислушайтесь к советам своих детей!
- Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволит мне определить свое место в жизни.
- Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став плаксой и нытиком.
- Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
- Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.
- Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойства. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
- Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить - это подорвет мою веру в вас.
- Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня по мелочам. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
- Никогда даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы, постоянно говоря: "Вот я в твоем возрасте..."Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
- Если вы мне говорите, что любите меня, а потом просите что-то сделать для вас, я думаю, что нахожусь на рынке. Но тогда я с вами буду торговаться и, поверьте, - я окажусь с прибылью.
- Не заставляйте меня чувствовать, что мои проступки - смертный грех. Я имею право делать ошибки, исправлять их и извлекать из них уроки. Но если вы будете меня убеждать, что я ни на что не годен, то в будущем я буду бояться что-то делать самостоятельно.
- Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я, как и вы, учусь на собственном опыте.
- Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. По некоторым объективным причинам мой слух притупляется в это время. Поговорите со мной об этом позже, когда пройдет эмоциональный всплеск.
- Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо большее внимание на замечание, если вы скажете мне все спокойно, с глазу на глаз.
- Я хочу быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу. Ссоры между вами подрывают мою веру в это.
- Если я вижу, что вы любите больше брата или сестру, я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того, кому вы больше уделяете внимания и любви. В этом я вижу справедливость.
- Мне уже сейчас интересен противоположный пол. Если вы это будете игнорировать и не объясните, как мне поступать и что делать со своими чувствами, то мне об этом расскажут мои сверстники и старшие ребята. Будет ли вам от этого спокойно?
- Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, я перестану задавать их вам и буду искать информацию где-то на стороне.
- Я чувствую, когда вам тяжело. Не прячьтесь от меня. Дайте мне возможность пережить это вместе с вами. Если вы доверяете мне - я буду доверять вам.
- Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Для меня важнее, как мы его проводим, а не сколько.
- Не полагайтесь на силу в отношении со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.
- Будьте внимательны, когда в моей жизни наступает период большей ориентации на сверстников и старших ребят. В это время их мнение может быть важнее вашего. В этот период я отношусь к вам критически и сравниваю ваши слова с поступками.
- Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
- Не ждите, что я буду таким, как вы, или таким, как вы хотите. Помогите мне стать не вами, а собой.
- Не вымещайте на мне свои обиды.
- Не относитесь к моим проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам и, будьте уверены, мне она тяжела не меньше, чем вам, а может быть и больше, поскольку у меня нет опыта.
- Не унижайте! Иначе я затаю такую обиду, которую не смогу простить вам никогда.
Педагог социальный
.png)
